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 Esta exposición se compone de 8 obras en las que se representan escenas naturales realistas con veladuras de colores llamativos e incluso fluorescentes. Según la explicación que la artista da en el texto argumentativo de su exposición, sus obras representan la paulatina contaminación del planeta, su flora y su fauna por obra del ser humano.

En la clase de hoy se ha realizado un trabajo rápido por grupos (los mismos que para la investigación del color) y, a continuación se han ido presentando. No ha dado tiempo a todos los grupos pero sí a la mayoría. Todos ellos giraban alrededor de la fotografía y la luz. Por ejemplo, al grupo al que pertenezco nos tocó la diferencia entre el light painting en cámara digital y en cámara analógica. La presentación debía durar 5 minutos aproximadamente. La recomendación literaria de hoy fue un libro escrito por Dalí: "Los cornudos del viejo arte moderno".

Hoy la clase ha empezado con la recomendación literaria, que ha sido: "Izquierda y derecha en el cosmos"de Martin Gardner. Después hemos seguido con el tema de la luz. En este apartado hay una división entre una clase de reflexión (la de hoy) y otra práctica. Se ha hablado de la importancia de la luz en la sociedad, de su significado, de su representación en el arte (las meninas de Velázquez, la lechera de Vermeer...). Eugenio Recuenco es un fotógrafo que emplea la luz de una manera muy peculiar. Dentro de la luz artificial existen luz puntual, luz de relleno... que se clasifican en continua y flashes, que se clasifican en discontinua. Hablamos también de la sombra, que es la proyección de un cuerpo. En cuanto a ésta se diferencian el arte oriental y occidental en que en la oriental hay una especie de "tabú" a su alrededor y no se representan, tratando de crear personajes y ambientes más hetéreos; mientras que en el arte occidental se representa más la sombra, n...

Imágenes del trabajo, con tres estadios: frotage, impresión y relieve. Cada uno con un cuadernillo de muestras correspondiente.

Hoy en clase se ha vuelto ha dar el tema de las texturas ya que en la última no quedó totalmente aclarado y se ha vuelto también a plantear el ejercicio correspondiente a este tema, de manera que hay que realizarlo de un modo más "profesional", sin emplear "materiales de manualidades de infantil", y se han incluido dos tipoloías más de texturas además de el frotage: estampa y materiales pesados. Se los han recomendado algunos artistas, de entre los que se encuentran Max Ernst, Sarah Lucas, Jeff Koens y Francisco López Soldado. Durante la última media hora se ha proyectado un vídeo de una performance  de Barceló llamada Pasodoble.

Imagen de un fémur, obtenida de Internet Imágenes de la lámina que contiene los otros 4 niveles de iconicidad en orden descendente

Hoy la clase ha tomado un giro más interactivo de lo normal, ya que después de explicar algo de teoría sobre la imagen, Mª Jesús nos ha sacado fuera de clase a todos excepto a dos alumnos, que se han quedado dentro del aula observando y memorizando una imagen para que luego nos la trataran de explicar y describir de manera que pudiéramos hacernos una idea de cómo era esa imagen. Después de que cada uno de los alumnos nos hablara de la imagen, se nos dijo que teníamos que dibujarla según cómo nos la imaginábamos en función de lo que nos habían dicho. Para finalizar la clase, la profesora nos ha explicado el siguiente ejercicio que tenemos que hacer, que consiste en cinco imágenes en las que va disminuyendo el nivel de iconicidad desde lo más alto hasta lo más simplificado posible.

El trabajo que yo realicé sobre el libro "Memorias de una osa polar", se encuentra en el enlace al que puedes acceder pulsando aquí

En la clase de hoy Mª Jesús ha seguido con el temario, iniciando el tema de la Textura. Hemos distinguido los diferentes tipos de textura que hay y sus clasificaciones: -Naturales -Reales -Visuales -Artificiales -Simuladas También hay diversas tipologías dentro de cómo es la textura en sí: -Suave -Áspera -Rugosa -Lisa -Húmeda -Seca -Cálida -Fría -Metálica -Dura -Blanda La textura se aprecia visualmente gracias a la luz y la sombra, que dan volumen a la superficie que estemos viendo. Sin embargo, esto siempre puede resultar engañoso, ya que, sin palpar las texturas, no se puede apreciar realmente cómo son. En esta clase también se nos ha propuesto el siguiente ejercicio, que consiste en, mediante la técnica de frotage, crear diferentes texturas (al menos diez) y representar con ellas diferentes animales, jugando con este recurso y aplicándolas con animales con los que no se corresponden en la naturaleza. También hay que realizar un pequeño estudio de las texturas que ...

Hoy en clase Mª Jesús ha comenzado a explicarnos el tema que sigue al del color: la composición. Hay diferentes tipos de composición y cada uno tiene un significado: -Horizontal: asociada a lo terrenal -vertical: asociada a la espiritualidad -ascendente: expresa positividad -descendente: expresa negatividad -geométrica: dentro de las cuales existen circular -relacionada con la perfección-, triangular -con el  vértice hacia abajo, relacionada con la feminidad-, en espiral...) Dependiendo del punto de vista, además, pueden ser: picado, contrapicado o frontal. Todas ellas pueden ser también: -asimétricas: transmiten sensación de caos, inestabilidad -simétricas: transmiten orden, etc También se nos explicaron algunas de las leyes de la gestalt: - proximidad: tendencia a la agrupación de objetos cercanos. - figura y fondo: visión dual, en la que se pueden distinguir dos figuras. - similitud: tendencia a agrupación de figuras similares. - simplicidad: tendencia a agrupar ...

En la clase de hoy se ha hecho un examen sorpresa sobre la película "Héroe", de 2002. Desgraciadamente, por un inconveniente laboral no he podido acudir a esta sesión de clase, por lo que no puedo explicar las preguntas ni las respuestas de la prueba.

En este trabajo teníamos que crear una presentación y exponerla en clase en grupo, adjunto dicha presentación aquí , y a continuación la práctica sobre dicho color. A mí en el trabajo grupal me tocó el apartado de literatura, poesía, prensa y publicidad.

Hoy se ha continuado con las exposiciones de los trabajos en grupo que se realizaron durante las últimas semanas, ya que en la última clase no dio tiempo a que todos los grupos expusieran su presentación. Mi grupo y yo presentamos sin éxito en cuanto al tiempo, ya que algunas se explayaron más al principio y las últimas partes, correspondientes a la parte de cine, literatura, poesía, prensa y publicidad, no tuvimos ocasión de explicarlas con tanto detenimiento.

Hoy en clase se ha comenzado con las exposiciones grupales de los trabajos sobre los colores. Mientras un grupo exponía, el resto debería puntuar a cada componente del grupo en función de su exposición siguiendo las pautas explicadas en la anterior clase; y puntuar en general al grupo en conjunto. La puntuación sería sobre 3 puntos, siendo 1 suspenso, por debajo de la media; y 3 excelente, por encima de la media. El mayor reto que se presentaba no era más exponer sino hacerlo en los minutos marcados, ya que se medía con cronómetro y pocos grupos han sido capaces de terminar su exposición en tan poco margen de tiempo.

En la clase de hoy  Mª Jesús nos ha dado una serie de pautas para cuando llegue la hora de exponer nuestro trabajo delante de toda la clase y, en general para hablar en público, dada nuestra falta de costumbre en este aspecto y nuestra timidez. Para comenzar, ha dividido el discurso en tres partes que se suceden de manera paralela cuando hablamos: - Comunicación no verbal: se refiere a los gestos y movimientos que podamos hacer mientras hablamos, tanto con las manos (para lo que es recomendable tener algún papel o similar que además nos sirve de apoyo si escribimos en él algún recordatorio de las ideas principales del discurso); como expresiones faciales o movimientos corporales. Hay determinados gestos que resultan "feos" a la hora de hablar en público, como meterse las manos en los bolsillos, poner los brazos en jarra, o incluso con sólo la manera de andar de la persona que va a hablar se deduce dejadez, prepotencia , timidez o arrogancia. - Dicción: se refiere al tono d...

Hoy la clase se ha dedicado a realizar la actividad propuesta el día anterior, nos hemos reunido los grupos de trabajo para realizar el soporte visual del ejercicio e investigar sobre nuestro color asignado. Cada grupo se compone de 5 personas, en el mío se encuentran Claudia González, Elisa Chillada, Sandra Donaire y Andrea Cerros.

Hoy Mª Jesús nos ha planteado el siguiente ejercicio, el cual se trata de una presentación oral en grupo. Cada grupo, formado por 5 personas, realizará un trabajo que girará en torno a un color de la paleta básica que se nos dio al inicio del curso. En mi caso ha sido el color rojo carmín. Para exponerlo, el grupo deberá crear un power point  para servir de apoyo visual durante la explicación hablada de la investigación que se ha realizado. La actividad debe constar de varias partes: - científica. Cómo se obtiene el color y su posición en el Pantone. - histórica y cultural. Cuándo fue la primera vez que se obtiene ese color, y su desarrollo a lo largo de la historia. -simbólica. Los diferentes significados que se le han atribuido en las diversas culturas y sociedades del mundo. - poética. Las apariciones en poesía que hacen del color un recurso significativo. - literaria. Las apariciones en literatura del color. - prensa. El uso del color en lo referente a periodismo. - pub...

Fotografía de la imagen original, obtenida de una revista. Fotografía del resultado final, pintando sobre la imagen inicial y tratando de obtener los colores más similares posibles.

En esta sesión se nos propuso realizar un ejercicio relacionado con el anterior, pero con un grado más significativo de dificultad: debíamos, con una imagen perteneciente a una revista que tuviera diferentes tonos del mismo color, degradados, luces y sombras, etc. conseguir imitar esas cromatías y, pegando dicha imagen en una hoja de más gramaje de tamaño A3, pintar sobre ella, de manera que al finalizar el ejercicio no fuera prácticamente posible deducir que se había pintado encima de ella. Para que esto pudiera demostrarse era necesario tomar una fotografía antes y después del proceso.

Hoy la clase se ha concentrado en hacer el segundo ejercicio sobre teoría del color. Éste consistía en, con recortes de colores planos de revistas, conseguir un color idéntico a base de varios intentos y mezclas con pinturas acrílicas. El mínimo de colores era seis, pero se podían realizar más. En mi caso yo he hecho nueve, ya que no llegué a ocupar una hoja entera sólo con seis muestras así que fui añadiendo sobre la marcha.

Hoy la clase ha consistido en hacer un ejercicio de pruebas de color, en una o varias hojas de tamaño Din-A3: Teníamos que hacer muestras de los colores de la paleta básica: rojo cadmio, rojo carmín, amarillo limón, amarillo cadmio, amarillo ocre, tierra, azul cielo, azul ultramar y verde escarlata; y después, señalar los colores primarios: rojo, azul y amarillo; y los secundarios: naranja, violeta y verde, y con estos los complementarios* y los adyacentes*. A esto se le adhiere el reto de realizarlo de la manera más artística y original posible, con el fin de conseguir una calificación más alta. *Los colores complementarios son aquellos que, dentro del círculo complementario, se encuentran en lado opuesto, por ejemplo, el rojo y el verde, o el naranja y el azul. *Los colores adyacentes de un primario son aquellos en los que se ha utilizado ése primario para crearlos, por ejemplo, los adyacentes del rojo son el naranja y el violeta, o los adyacentes del azul son el violeta y el ver...

Fotografías del trabajo en las que se presentan los 9 recortes de revistas y, a su alrededor, diferentes pruebas de comparación hechas hasta obtener el color más parecido.

Primer día de clase rutinaria. Hemos comenzado con una explicación de cómo se crean los diferentes tipos de pinturas a partir de sus componentes separados (pigmentos, aglutinantes, etc.), lo que hacía ridículamente sencillo el proceso de crear pinturas caseras, pero Mª Jesús nos aclaró que las pinturas comercializadas contenían productos para mantenerlas frescas y para crear pinturas con diferente opacidad, entre otras cosas.* Después nos adentramos en el tema de los pinceles. Existen muchas tipologías dependiendo de la forma (carrados, paletillas, de lengua de gato, etc); del pelo (natural o sintético) y de más cosas, como por ejemplo pinceles que admitan más o menos carga de pintura dependiendo de la longitud  y densidad del pelo. A continuación se nos dio un la lista de colores que formarán parte de la paleta básica de clase y que necesitaríamos comprar en formato acrílico y se explicaron tres normas base: - Interacción entre colores: un color es un color dependiendo del que ...

Fotografía de la primera parte del trabajo en la que se presentan los colores de la paleta básica y las mezclas con las que se obtienen los colores secundarios "buenos" y los "malos". Fotografía de la segunda parte del trabajo, en la que se presentan las interrelaciones que existen entre los colores primarios y sus complementarios -dibujos- y sus adyacentes -cruces-.

                                                                                                                              Hoy ha sido una clase de presentación de la asignatura, por lo que aún no hemos empezado a dar contenido ni temario normal. Mª Jesús ha introducido la materia con un monólogo personal dándose a conocer a sí misma para ir creando un ambiente un poco más cercano. Como en otras asignaturas nos ha dado unos porcentajes de evaluación de lo que hagamos tanto dentro, como fuera de clase, entre cuyas cifras se encuentra la creación y actualización diaria de este blog como es paci o para compartir nuestros apuntes. Nos ha informado de que deberemos acudir más o...